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立足校本教研 给力教师专业成长

作者:xzb 发布时间:2013/8/23 9:11:27 点击数:176 字号:

来自媒体对庐江二中的最新报道

立足校本教研 ? 给力教师专业成长

——庐江二中校本教研纪实

2006年开始实行的安徽省高中新课程改革实验中,庐江二中被省教育厅确定为安徽省新课程改革实验样本校,当时,有不少人感到高考利剑高悬,实施新课改是“带着镣铐跳舞”。我们也清楚地认识到,高中新课程改革实验给我校带来的既是一种挑战,又是一次机遇。作为省示范学校要发挥引领和示范作用,就要迎接挑战积极投入到这场改革的洪流之中。我校抓住新课改的契机,借助样本校平台,发扬“负重奋进,敢为人先,自我超越,争创一流”的进取精神,提出了“丰富学校内涵,办好示范高中,打造皖中名校”的办学目标。经过年的探索实践,我校教育教学工作在这场新课改大潮中显现出盎然生机。回顾走过的历程,总结经验,发现关键得益于我校立足校本教研,引领教师专业成长,使新教师在新课改中迅速成长起来,迎来了一片名师荟萃、群星灿烂的星空

近年来,我校办学规模迅速扩大,平均每年增加10个教学班,每年新进教师20多人,这些教师大多都是刚毕业的大学生,刚走上讲台,对新课改是比较陌生的领域。而部分老教师往往思想守旧,墨守陈规,也难以迈开新课改的步伐。为此,我校借新课改实验的平台开展校本教研,为促进教师专业发展搭建舞台。现就我校校本教研的做法,谈以下几点体会:

1、理念先行,指导课程实验 ?新课程改革不是简单的教材的修改,而是对我国基础教育进行的一场脱胎换骨的变革。新课程秉持的民主、科学、开放的理念是课改的灵魂,它包涵了三层意思:(1)倡导全面和谐发展的教育;(2) 倡导学生主动参与,勇于探究、勤于动手,注重过程与方法及实践体验;(3)培养学生收集信息的能力、分析解决问题的能力、交流合作的能力、创新精神和实践活动的能力。我校利用暑期培训和每周一的教师学习例会进行学习、宣传,谈体会、写心得、小组交流、大会交流,邀请省教科院专家来校作报告,使全校教师转变理念,并内化为自身专业成长的需要,从而实施新课改实验工作。 ?

2、加强领导,建立规章制度 ?校长是第一责任人,承担校本教研的领导责任;分管校长负责具体业务开展,并以教务处为辐射源,向各教研组、备课组、课题组辐射,形成了有效的督导与管理机制。 ? 为了保证校本教研工作的有序开展,我们制定并完善了相关的管理制度,如集体备课研讨制度,教研组活动制度,课改成果奖励制度,课堂教学评优制度等。各教研组、备课组均制订详实的活动计划,每一项计划都做到人员、内容、组织、督查四落实,每次教研活动都有相关的负责人检查,检查的结果记入教师业务档案,与教师工资待遇挂钩。

3、创造条件,提供多重保证 ?①严格控制班额。2006级高一新生每班学生数控制在56人以下,②电脑派位,均衡分班,不搞重点班。③尽可能配齐配足教师,教师不超负荷工作,确保教师有充沛的精力参与校本教研活动。④规定时间,确定地点,全员参与,严格考勤,确保教研活动不流于形式。⑤学校筹资三百万元,为每一位教师配置一台手提电脑,每个教室安装多媒体教学设备。

4专家引领,借鉴外校经验。“问渠哪得清如许,唯有源头活水来”。在新课改中我校采取“走出去,请进来”的方法吸取众家之长,我们邀请了省教科院专家来校指导,集体“会诊”,老师们认真整改,取得了事半功倍的效果。我们多次组织骨干教师分别到河北省衡水中学、江苏省洋思中学、梅岭中学和山东省杜郎口中学、安丘四中观摩学习,在借鉴外校成功经验和结合本校教学实际的基础上,我们提出了“导学、双教、精练”的课堂教学改革的新思路,并在部分学科的课堂教学中实施。要求做到:凡是学生能读懂的内容,教师在课堂上坚决不讲;学生读不懂的内容,教师在教学中适时点拨。实践证明,“导学、双教、精练”的课堂教学思路融入了自主学习、探究学习和合作学习的理念。既强调了教师的教,更激活了学生的学,课堂教学效率得到了较大的提高。

5、教学反思,转变教师角色 ?反思就是教师自觉地把自己的课堂教学实践,作为认识对象而进行全面而深入系统的研究,使学生得到更充分的发展。反思的目的是指导控制教学实践,经常性的教学反思可使教师从经验型教学走向研究型,从而进入更优化的教学状态,从“教书匠”变成研究者,从而实现角色的转变。如果一个教师只满足于经验的获得而不对经验进行深入的反思,那么他的旧有理念及不适当的行为就很难改变,其结果他的教学将可能长期维持在原来的水平而止步不前。一个教师的成长的过程就是不断发现新问题、研究新问题、解决新问题,从而实现促进专业成长的研究性过程。

通过校本教研活动,大家意识到,新课程的实施需要教师角色的转变,需要教师专业职能的拓展。教师要从原来知识的传授者、学生学习的监督者转变为积极的学习者、研究者和反思性实践者。具体而言,从课程开发实施的角度看,教师要由原来的课程执行者转变成课程的创生者;从课程实施中的师生关系看,教师要从原来单纯的知识传授者变为学生学习的组织者、指导者、参与者和促进者。现在,参加校本教研已成为我校教师的自觉行为,课堂上“广征博引、滔滔不绝”已不被人们认同,“积极的旁观”、“平等的首席”、“引而不发”、“蹲下来看学生”则为更多老师所接受。

6备课组活动,凝聚集体智慧 ?在校本教研活动中我校注意发挥团队精神,建设和谐校园,增强集体凝聚力。我们重点抓以备课组为载体的校本教研活动,强化同伴互助,共同提高。我们确定每星期一下午以备课组为单位组织集体备课,要求做到“四定、五要、六备”。“四定”是指:定人员、定时间、定地点、定内容;“五要”是指:主备教师要精心研究所承担的备教内容并形成文本预案;议课教师要亮出自己的观点并提出修改意见;授课教师要对预案进行补改才能上课;上课后要对亮点和不足进行集体反思;主备教师要在反思的基础上再上汇报课。“六备”是指:备学情、备目标、备重难点、备教法、备学法、备教学设计。每次活动,都有专人检查,专人考勤,纳入教师工作量,按月兑现津贴。通过这样的集体备课活动,备课组成员的相互交流增加了,凝聚力增强了,成员之间不仅能共享集体智慧,还能张扬个性,有效地避免了教师个体研究势单力薄的弊端,较大程度地减少了教学中的不足和失误,为青年教师的专业成长提供了有利的条件。也使老教师才智之花永艳,生命之树常青。

7、收获成功,教师专业成长 ?应该说,当初人们有理由对我校参与新课改教师现状心存疑虑。但扎实有效的校本教研活动让人们的这种疑虑逐渐化解,实际教学过程中一批年轻人带给我们更多的是惊喜,年轻人在校本教研活动过程中被培育和激发出的潜能让人们刮目相看。三年多来,省、市、县各级领导、专家多次莅临我校指导,并深入课堂检查,他们对我校年轻老师的表现是比较满意的。段玉林、李晓敏、金玲玲等一批年轻教师表现出色,多次受市、县教育局聘请上观摩课和示范课。在20091211我校面向全市举办的第十届教学开放日活动中,许多青年教师的课得到同行的一致好评。2009年,青年教师李晓敏在省级英语课堂教学大赛中获得二等奖;青年教师陈香在省级语文课堂教学大赛中获三等奖;青年教师张美、方伟等在市级课堂教学比赛中获一、二等奖。

2008第三届省教坛新星评选中,我校入选了16名县级教学能手、6名市级教坛新星,其中夏仕伦、朱大照、唐晓春三同志被评为省级教坛新星(全县中小学此次评上省级教坛新星的只有9人)。2009年夏仕伦同志被安徽省人民政府授予“高中历史特级教师”。唐晓春同志2007年被抽为安徽省高考命题组成员,他2008年在福建泉州举办的北师大教材全国试验区年会上给来自全国的200多名专家和教研员上观摩课,得到与会者的高度评价。 2011年原巢湖市第三届学科带头人及骨干教师评选中,我校骨干教师就有17人;朱大照、张茂生、唐晓春、艾学宏、孙大志、李德波6人评为学科带头人。2011年我校何小幼、李德波、杜春苑;王卫东、王武荣、杨道稳等6人评为庐江县语文、历史两个学科的“全县十大名师”。