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创新教育---学校教育的永恒追求

作者:dcy 发布时间:2013/8/27 9:31:11 点击数:255 字号:

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“创新是一个民族的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力”。创新的关键在人才,创新人才的培养靠教育。

二十世纪自然科学史上的“三大计划”都由美国制订:“曼哈顿”原子弹计划、“阿波罗”登月计划与“人类基因组”计划。用“爆炸”来形容当今世界科学技术突飞猛进的发展一点也不过分。

1985年,为适应2061年慧星再次临近地球时科学技术和社会生活的发展变化,美国科学促进协会在纽约卡耐基公司和安德鲁·梅隆基金会的资助下聘请和组织了美国和少数西欧国家的科学、 数学和技术领域的专家学者,汲取美国80年代以来进行教育改革和革新研究的成果,提出了美国从80年代中期至下一世纪初基础教育中科学、数学和技术领域教育改革和革新的三步设想《美国2061计划》。
? ? 与该计划相对应的课程改革指出,如果我们希望学生学好科学、数学和技术,就必须大幅度地削减当前教学内容的绝对数量。内容过多的课程,可形成短期记忆,却影响理解力的形成。该计划还强调,学习科学、数学和技术的共同核心应该集中在科学素养上,而不是对各个分立学科的理解。《美国2061计划》这样描述了科学素养:在一种科学、数学和技术气息日益弥漫的文化氛围里,科学素养使公民具有必需的理解能力和思维习惯,使他们能够紧跟世界发展形势,大致知道自然和社会的转行情况,批判性地和独立地思考,对事件的不同解释加以辨认和权衡并提出协调方案,敏锐地处理那些有关证据、数字、模型、逻辑推理和不确定性的问题。

《美国2061计划》要求学生建立对科学、数学和技术价值观平衡的观点,既不能不加批判地肯定,也不能盲目地否定。科学的基础是人们日常的价值观,科学研究在不少方面是对人们珍视的人的价值观的系统运用,如诚实、智慧、公正、好奇、公开新思想和想象。科学家在广泛的科学领域强调和体现了这种价值,推进了人类的认识和幸福。所以,要能有效地传授科学知识,就要强化上述的价值观和科学态度。科学教育在强化某些价值观念方面,如好奇心、公开新思想和怀疑,处于特别重要的地位。科学的价值观和科学的态度是一个极其敏感的问题,它重视文化的多样性和文化的个性。

《美国2061计划》启示我国现行学校教育必须关注学生科学的价值观和科学的态度培养,只有这样才能够顺利地进入社会。

1988年邓小平说:“马克思说过,科学技术是生产力,事实证明这话讲得很对。依我看,科学技术是第一生产力。”20世纪90年代,面对世界新科技革命和知识经济的发展,以江泽民同志为核心的中共第三代领导集体,全面落实“科学技术是第一生产力”的思想,提出了科教兴国及可持续发展等一系列发展战略。

1999年江泽民在中共中央、国务院召开的全国科学技术创新大会上指出:“科技创新越来越成为当今社会生产力解放和发展的重要基础与标志,越来越决定着一个国家、一个民族的发展进程。如果不能创新,一个民族就难以兴盛,难以屹立于世界民族之林。”国家两代领导人都把创新提高到了关系民族危亡的高度。

2012年12月10日,莫言成为中国大陆获得诺贝尔奖的第一人,诺贝尔文学奖评委会提名小组主席佩尔·瓦斯特伯格介绍说,莫言是个诗人,粉碎了陈腔滥调,让茫茫人海中的个体得以升华,莫言的想像力翔越了人类存在的全部。

莫言曾经半开玩笑、半认真地说,因为我读书比较少,小学五年级辍学,所以我的想象力发达。如果我读上三十年的书成了硕士、博士,可能想象力要大打折扣。这个听起来是在调侃,实际上我觉得还是有一定道理的。

当前学校教育普遍存在片面追求升学率行为。这是一种不顾学生身心健康的急功近利的短期行为,教师和学生都变成了解题机器,教师千篇一律照搬标准答案、墨守陈规、“毁人不倦”;与创新教育完全背道而驰。专家呼吁“学校教育如果不能培养学生的创造力,请不要扼杀”。钱学森老人离世前还在问,为什么中国教育培养不出世界一流大师?

“空谈误国,实干兴邦”。高中是科学价值观、人生观形成时期,如果学校教育把“创新”仅仅停留口头上,那就不可能有民族的振兴。

创新教育是学校教育的永恒追求。深化课程改革是提高国民素质,建设创新型国家和人力资源强国的战略举措,是落实科学发展观的具体体现,是推进教育现代化的重要内容,对于确保每一个孩子接受高质量教育,发展创新思维能力具有重要而深远的意义。我校主要从以下三个方面狠抓落实:

一是严格执行课程方案和课程计划。坚持以促进学生德智体美全面发展为宗旨,全面落实课程方案,突破课程实施的薄弱环节,开全课程,开足课时,努力完成国家规定的学科课程,只有抓好全面发展的教育,才能为创新教育提供不竭的动力。

二是努力开发彰显学校创新教育特色的课程。在落实好国家和地方课程的基础上,根据我市经济、社会发展的需要,结合本校的传统和优势,开发并落实好学校课程。同时,加强对学生选课的指导,引导学生选择适合个人兴趣爱好和未来发展需要的课程。积极开展社团活动,为学生提供个性发展的空间。

三是更新教育教学观念,创新学生培养模式。深化课堂教育改革,改进课堂教学方式,注重学思结合,倡导自主、合作和探究学习,激发学生的好奇心和求知欲,引导学生主动参与、积极思考、大胆质疑,着力培养学生的社会责任感、创新精神、实践能力,积极探索创新型人才培养模式。

我校创新教育取得了良好的佳绩,早在2000年我校物理特级教师束义福老师辅导的施平曦同学的科技创新作品“耳机电笔”获全国青少年科技创新大赛一等奖和世界英特尔少年英才奖,并获得国家专利。2008年安徽省科协、安徽省少年科学院在我校建立了分校。

近年来,我校创新教育成绩显着,有较多人次在省市级获奖。2009年3月我校被安徽省少年科学院表彰为“先进集体”,宛旸、何文俊等六名同学被安徽省少年科学院表彰为“小硕士”。徐济政老师被安徽省少年科学院、安徽省青少年科技教育协会表彰为“安徽省青少年科技教育优秀辅导员”。2011年王玲同学的《简易播种机》和许彩璐同学的《多功能电动车》双双获得安徽省科技创新大赛二等奖。2011年夏国睿同学的科幻画《四维空间虫洞太空传送道》、张端成同学的科幻画《太阳能加能站》、张若蓬同学的科幻画《海底,我们的家》等作品获合肥市第27届青少年科技创新大赛科幻画类二等奖。我校科技创新社团多年都被庐江县教育局表彰为 “先进课外活动小组”。2012年我校被评为合肥市科普示范单位。 

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 二〇一三年元月六日